Descripción

Los autores que modifican sus libros de texto se enfrentan a muchas decisiones: ¿Qué se debe agregar o cambiar? ¿Qué se debe mantener? ¿Qué se debe eliminar o reducir? Nosotros ubicamos estas preguntas en cuatro áreas de competencia: marco de trabajo conceptual, material clínico, investigación y pedagogía. Cada una es muy importante para los estudiantes de cursos de Psicología Anormal y Psicopatología. Un enfoque conceptual coherente proporciona los principios de organización necesarios para entender temas complejos.

El material de los casos clínicos es crucial ya que, después de todo, este campo de lo que trata es de personas reales con problemas reales. La investigación es la parte central del estudio de la conducta inadaptada porque las nuevas evidencias tienen gran influencia sobre la forma en que entendemos a las personas con problemas. La pedagogía es decisiva para presentar el material en forma clara y atractiva y, a la vez, mantener el interés de los estudiantes.

MARCO DE TRABAJO DE LA UNDÉCIMA EDICIÓN
Seguimos creyendo en un punto de vista interaccional sobre la conducta anormal, pues las investigaciones recientes han proporcionado apoyo adicional para este punto de vista. Las personas tienen problemas debido a interacciones que involucran los atributos personales propios y las situaciones y retos que enfrentan en la vida. Hacemos énfasis en las características personales con las que las personas contribuyen debido a la creciente evidencia de que lo que llevamos a las situaciones de la vida (nuestras vulnerabilidades) y nuestra capacidad para recuperarnos de los reveses y obstáculos (nuestra resiliencia) tiene mucho que ver con los trastornos, tratamientos y resultados clínicos. Sin embargo, el trabajo clínico implica el análisis de las interacciones más allá de las relaciones entre la persona y la situación.

También es necesario considerar las interacciones entre los procesos psicológicos, biológicos y culturales. Los investigadores y los especialistas clínicos se enfocan cada vez más en estas interacciones, por el incremento en la evidencia respecto de su importancia en diferentes enfermedades, en especial trastornos de la ansiedad, trastornos del estado de ánimo y esquizofrenia. Muchas personas creyeron, durante demasiado tiempo, que la biología maneja casi todo y que los defectos biológicos siempre son la base de la conducta inadaptada.

Mientras resaltamos el papel de los determinantes biológicos en donde sea pertinente (y están demostrando ser pertinentes en un número cada vez mayor de trastornos), también destacamos la creciente evidencia de que el medio ambiente puede tener un mayor impacto en los procesos biológicos (por ejemplo, en la forma en que funciona el cerebro). Por último también existe creciente evidencia de que el tratamiento con frecuencia requiere de una combinación de elementos (por ejemplo, medicamentos y psicoterapia) para lograr resultados óptimos.

MATERIAL CLÍNICO
Mientras más clases de psicología anormal impartimos, más apreciamos el valor para los estudiantes del material de casos. Los relatos de personas reales —con sus vulnerabilidades, resiliencia y retos para enfrentar situaciones— le dan vida a los temas. Con frecuencia, el dicho “una imagen (o ejemplo) vale más que mil palabras” es totalmente correcto. Por esta razón, hemos incrementado el número de casos que utilizamos para ilustrar la conducta anormal, y hemos utilizado casos en muchas formas diferentes. Algunos casos, como los tres de terapia abarcativa que abren el capítulo 3, ilustran los principios clínicos y plantean tópicos conceptuales a los que nos referimos a lo largo del capítulo.

También incluimos cuadros de Caso de Estudio y Relatos Personales que ayudan a los estudiantes a adquirir empatía respecto de las experiencias personales de inadaptación y desviación. Por último, la cantidad de ejemplos de casos breves a lo largo del texto también ayudan a los estudiantes a entender y recordar características claves de los trastornos que se explicaron. En muchos casos hemos utilizado ejemplos relevantes de eventos recientes reportados en los medios de comunicación para aumentar el interés del estudiante y para destacar la realidad de los problemas expuestos.

INVESTIGACIÓN
La investigación nos permite saber cuándo los caminos clínicos que se tomaron no llevan a ningún lado, y cuándo hay caminos nuevos que deben explorarse más. En cada edición de este libro nos han impresionado las explosiones de conocimiento que ocurren cotidianamente en el campo de la psicología anormal y de la psicopatología.

Por ejemplo, la estimulación magnética transcraneal (EMT) ha surgido de manera repentina como una adición potencialmente valiosa para enfocar el tratamiento de los trastornos del ánimo y esquizofrenia. Si los estudios neurogenéticos continúan tan prometedores como lo han sido en años recientes, podrían ser la base para elaborar enfoques de tratamiento mejorados. En pocas palabras, la investigación de la conducta inadaptada está en pleno florecimiento, por lo cual en esta edición el número de referencias a la investigación reciente es mucho mayor que en cualquier edición anterior.

PEDAGOGÍA
Seguimos creyendo que, si deseamos que los estudiantes se beneficien con los libros de texto, éstos deben ser accesibles e interesantes. Se han conservado muchas características pedagógicas que adquirieron mucha popularidad en ediciones previas, incluyendo cuadros de Caso de Estudio y de Relatos Personales. Una de las características más populares de ediciones anteriores fueron los cuadros de Resiliencia y Vulnerabilidad que ilustran el papel que juegan ciertos atributos personales negativos y positivos, en esta edición hemos aumentado la cantidad de estos cuadros.

Una serie de cuadros de Investigación de Primer Plano nos permite explorar a profundidad importante evidencia de investigación. Además de estas características pedagógicas, hemos agregado a esta edición varias características nuevas. El libro empieza con un Preludio que contiene un intercambio de correos electrónicos entre un hermano y una hermana que están en la universidad, los cuales están preocupados por su propia adaptación y por los problemas psicológicos de su padre. Los correos electrónicos plantearán de inmediato en la mente del estudiante preguntas sobre la forma en que las familias y los individuos enfrentan las dificultades psicológicas.

Cada capítulo comienza con De qué trata el capítulo, que es una perspectiva general del material que se cubrirá. Al terminar cada capítulo, en El mensaje con el que nos quedamos, presentamos algunos de nuestros puntos de vista relacionados con el material que se cubrió. Basados en nuestras experiencias en el salón de clases, sabemos que a los estudiantes les interesa lo que el instructor piensa sobre los temas que se expusieron en ella. Esperamos que nuestras ideas al final del capítulo motiven a los estudiantes a desarrollar y expresar sus propias ideas acerca de los temas.

Por último, al final de la mayoría de los capítulos recomendamos Un Buen Libro que los estudiantes pueden leer para lograr empatía y tener perspectivas sólidas sobre la conducta adaptada e inadaptada. Por lo regular todos estos libros están disponibles en ediciones de pasta blanda o en librerías, y ofrecen una lectura apasionante que enriquecerá la comprensión del estudiante sobre los temas cubiertos en el texto.

OTRO MATERIAL NUEVO EN LA UNDÉCIMA EDICIÓN
Al revisar un libro es necesario evitar la tentación de agregar pero no eliminar. Sucumbir a esta tentación es peligroso porque puede provocar que un libro de texto crezca en demasía y que el estudiante se sienta abrumado. Hemos trabajado mucho para no saturar a los alumnos con el contenido de este libro, y creemos que lo hemos logrado