Identidad del Psicologo – Catalina Harrsch – 4ta Edición

Han pasado 20 años de la primera edición del psicólogo. ¿Qué hace? de la doctora Catalina Harrsch Bolado, publicado en ese entonces por la Editorial Alambra Mexicana dentro de la serie de Orientación Vocacional. De 1983 al 2003, por lo menos 20 generaciones de estudiantes de psicología, así como de preparatoria, del Colegio de Bachilleres y sus profesores y maestros se han sumergido en la profundidad de sus páginas y reflexionado sobre el modelo de identidad profesional, propuesto por la doctora Harrsch en su disertación doctoral. La publicación ininterrumpida durante 20 años, a pesar de los cambios de las casas editoriales, me hacen pensar que se ha convertido en un libro clásico y obra de lectura obligada de la psicología mexicana. Las exhaustivas revisiones y actualizaciones de la autora han logrado que los psicólogos de hoy —como los de ayer— encuentren respuestas a las interrogantes que les surgen en los distintos campos de aplicación de la psicología, o bien, en el momento de elegir su profesión o cuando su pasión por la historia de las distintas corrientes psicológicas los lleva a remontarse a los orígenes de la psicología como ciencia, disciplina y profesión. ¿Cuáles son las aportaciones de esta cuarta edición? ¿Qué tendríamos que volver a leer quienes tuvimos el privilegio de conocer y disfrutar la primera edición? En el primer capítulo se ampliaron los conceptos de identidad, identidad del Yo, identidad profesional e identificación desde la perspectiva psicoanalítica.

Asimismo, se incorporaron nuevas reflexiones sobre la identidad del psicólogo en el nuevo milenio, tomando en cuenta la trayectoria a lo largo de 40 años de estudio y ejercicio profesional de la autora. En el capítulo 2 se agregaron las aportaciones de historiadores actuales de la psicología, con base en las publicaciones de la última década del siglo XX y de principios del siglo XXI. Se ampliaron las épocas del Renacimiento y de la modernidad desde la perspectiva de la epistemología, se hace especial mención de la primera vez que se usó la palabra psicología y su significado etimológico. Del capítulo 3 se actualizaron algunas de las aportaciones a las corrientes contemporáneas tradicionales de la gestalt, conductismo, psicoanálisis y psicología humanista.

Se incluyeron las contribuciones de Jean Piaget y su psicología genética derivada de la psicología introspectiva de Bergson, en virtud de su influencia en las corrientes actuales del cognitivismo, construccionismo y la psicología del desarrollo, dentro de las tendencias del neo funcionalismo. Se aluden algunas de las teorías emergentes como la psicología cognitiva relacionada con la nueva tecnología de la informática, así como las nuevas teorías del desarrollo y del constructivismo social.

El movimiento de la posmodernidad y sus implicaciones en la psicología actual se abordaron también, al igual que las aportaciones de los estudios de género, donde se advierte la cada vez mayor producción e incidencia de trabajos conceptuales e investigaciones de las psicólogas femeninas. Se reestructuró por completo el capítulo 4 a causa del importante número de datos nuevos que se añadieron cronológicamente, respecto de la expansión de la psicología en nuestro país. Se agregaron dos puntos muy importantes: una reseña del desarrollo de las corrientes contemporáneas de la psicología en México y un cuadro integrador de las diferentes escuelas o facultades, desde la fundación de la primera escuela en la década de 1930, hasta las últimas registradas a principios del siglo XXI. En el capítulo 5 se actualizaron los campos de aplicación de la psicología y se hizo mayor énfasis en lo que hacemos los psicólogos en la aplicación de los conocimientos de la ciencia y la disciplina psicológica llevada al ámbito profesional. Esto es, qué hace, cómo y dónde, asimismo, se plantearon algunas reflexiones sobre el futuro de la psicología en el nuevo milenio en relación con estos campos de aplicación y al quehacer de los psicólogos, enfatizando el área de la salud como la de mayor relevancia, ya sea la mental, la reproductiva, la ocupacional, etc., o bien, en la nueva ciencia de la psicopatología del desarrollo.

Se agregaron cuestionamientos sobre la importancia de la elección vocacional y su repercusión en el logro de una identidad profesional en el capítulo 6, donde se hace referencia a los datos más recientes (2003) sobre el perfil profesional del psicólogo, emanados de los trabajos realizados por el Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP). Del capítulo 7 cabe mencionar la inclusión de las aportaciones de algunos psicólogos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina. Se destaca la vinculación de la teoría con la práctica bajo la supervisión de un experto, en la necesidad de incrementar las habilidades para la investigación científica, en el aprendizaje de la nueva tecnología de la informática y en el desarrollo de un sistema de valores.

En el capítulo 8 se agregaron algunas reflexiones sobre el concepto de ética, de ética profesional y de ética profesional del psicólogo. Lo más conspicuo de este capítulo es el nuevo Código Ético del Psicólogo publicado en 2002 por la Sociedad Mexicana de Psicología. Se recomienda al lector recurrir a la lectura directa de dicho documento. Si bien, en esta nueva edición del volumen Identidad del psicólogo se hace referencia y se cuestiona el artículo 35 del mismo Código Ético, dada su trascendencia, y la vinculación de la psicología con las nuevas tecnologías, en cuanto al uso de técnicas y procedimientos de intervención mediante Internet, así como sus peligros y repercusiones. En el capítulo 9, la doctora Catalina Harrsch revisó algunos autores que recientemente se han abocado a realizar los mismos cuestionamientos que ella había planteado con anterioridad (en 1981, 1983, 1994) respecto de la importancia del desarrollo personal en la formación profesional del psicólogo, y su repercusión en el logro de la identidad. El modelo de desarrollo presentado en el capítulo 10 continúa vigente —tal cual se elaboró en su inicio— después de contrastarlo con la nueva información recopilada para esta cuarta edición.

En relación con los apéndices, cabe mencionar que el de metodología (A) incluye nuevos conceptos sobre los métodos y las técnicas de investigación en psicología. Se aclara asimismo, la diferencia entre los métodos cuantitativos y cualitativos. Además, se introdujo un nuevo apéndice (B) que incluye la relación de las escuelas de psicología en la República Mexicana y el comportamiento demográfico de la enseñanza de la psicología en México de 1931 al 2002. El apéndice (C) que se refiere al glosario de términos técnicos, se actualizó según la nueva edición de 2002 del Diccionario de psicología de Warren Como se puede apreciar por esta síntesis, la doctora Harrsch prácticamente reescribió de nueva cuenta su libro, lo cual nos obliga e invita a hacer lo propio, esto es, a volver a leer esta magnífica obra.